Игровые задания в системе педагогической оценки степени сформированности экологической культуры дошкольников

В условиях ДОУ с целью отслеживания результатов организуемой педагогом деятельности, наиболее широко используются следующие виды педагогической оценки: наблюдение, беседа и игровые задания.

Наблюдение - это планомерное и целенаправленное фиксирование проявлений, фактов детской жизнедеятельности. При организации оценки уровня экологической культуры у детей может быть использовано в целях изучения степени сформированности у детей умений и навыков по уходу за объектами природы, а также в целях изучения объёма знаний детей о природе и отношения к её объектам.

Беседа также является видом педагогической оценки, в ходе которой можно выявить степень сформированности знаний детей о природе, отношения к её объектам и явлениям. Показателем позитивного отношения детей к природе являются: эмоционально-эстетический компонент (наличие положительных оценочных суждений о мире природы), гуманистический компонент (выражение сочувствия, сострадания природе в речевых оценках-суждениях), познавательный компонент (устойчивость интереса к объектам, явлениям природы, который выражается в вопросах и высказываниях детей).

Игровые задания помогают определить объём знаний детей о природе, о способах ухода за объектами природы, а также характер отношения к природе во всех трёх компонентах его проявления: эмоционально-эстетическом, гуманистическом и познавательном.

Организуемая деятельность с детьми, направленная на выявление у них степени сформированности экологической культуры, должна проходить в естественных, комфортных для ребёнка условиях, что помогает реализовать организацию игровых заданий.

Образовательные технологии в экологическом воспитании дошкольников

         На данном этапе развития современного общества проблема экологического воспитания подрастающего поколения является одной из самых актуальных.

Дошкольный возраст – это важный этап формирования экологической культуры, являющейся основой экологических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.

Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

Неоспорим тот факт, что заложенные в детстве детям знания о природе, о взаимосвязи растительных и животных организмов со средой обитания, о роли человека в природе во многом будут определять поведение взрослого человека в окружающем мире и повлияют на его гражданскую позицию.

Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики. В последние годы значительно возросло внимание учёных к исследованию данной проблемы. 

В области дошкольного образования в последние годы отмечается расширение инновационного пространства, в котором осуществляется комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств, внедрению новых технологий.

Вследствие чего мы стараемся внедрить в образовательный процесс инновационные и современные технологии.

Организация взаимодействия с родителями в вопросах экологического образования детей

         В настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы становится острой и принимает огромные масштабы. «Всё начинается с детства!» С этим высказыванием трудно не согласиться. Дошкольный возраст – это начальный этап становления личности. Это период, когда закладываются основы экологической культуры  детей,  в том числе формируется позитивное отношение к природе, окружающему миру.  

       Дети начинают выделять себя из окружающей среды, у них формируется  эмоционально-ценностное отношение к окружающему, закладываются основы нравственно-экологических позиций личности, формируются экологические знания, нормы и правила взаимодействия с природой.

       Своевременное начало экологического образования  служит гарантией того, что приобретенные в дошкольном возрасте знания, перейдут в прочные убеждения.

       Решить важнейшую задачу – воспитание экологически грамотного человека, можно только совместными усилиями с семьями воспитанников.