суббота, 17 октября 2015 г.

Организация сюжетно-ролевых игр с младшими дошкольниками

       Игра является ведущим видом деятельности дошкольников. 
      Л.С. Выготский подчеркивал огромное значение игры для ребенка. Он говорил об игре как о зоне ближайшего развития ребенка, где происходит развитие всех его психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи), а самое главное - создаются благоприятные условия для развития личностных качеств (самостоятельности, инициативности, произвольности поведения), формируются навыки общения со сверстниками.  
       Проблеме развития игровой деятельности уделяли особое внимание такие педагоги-психологи, как Н.Ф.Комарова, Е.В.Зворыгина, С.Л.Новоселова, Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова, 
 А.П.Усова, 
А.В.Запорожец.   
       На протяжении длительного времени руководство  игровой деятельности остается важной проблемой  в дошкольной педагогике.

суббота, 29 августа 2015 г.

Дидактическое пособие «Сдуй бабочку с цветка»

            Формирование правильной речи ребёнка является одной из основных задач дошкольного образования. 
      Исследования психологов, педагогов, лингвистов создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба, А.А. Пешковский, А.Н. Гвоздев, В.В. Виноградов, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Ф.А. Сохин).
      Согласно ФГОС ДО «речевое развитие  включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
     Развивая речь детей, нужно в первую очередь научить их правильному дыханию, которое влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. 
Цель: формирование речевого дыхания посредством дидактических игр и упражнений
Задачи:
-способствовать увеличению  объёма дыхания;
-развивать умение выполнять плавный длительный выдох, направлять струю воздуха в нужном направлении;
-активизировать работу мышц губ.    

среда, 22 июля 2015 г.

Дидактическое пособие "Сенсорная юбка"

       Согласно ФГОС ДО «познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,  любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего  мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе  и др.)»                                                                            
       Для  повышения эффективности сенсорного воспитания детей было изготовлено дидактическое пособие «Сенсорная юбка». Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, вариативной, трансформируемой,  доступной и безопасной. Я постаралась изготовить дидактическое пособие, опираясь на эти требования.
     Данное пособие рекомендовано педагогам-психологам, воспитателям  в  работе с  детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Оно обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослого.

Цель: обогащение сенсорных представлений посредством дидактических упражнений
Задачи:
·   формировать умение сравнивать, устанавливать сходство предметов, деталей по их признакам:  цвету, форме, размеру;
·   развивать мелкую моторику, внимание, зрительное, тактильное восприятие;
·   воспитывать коммуникативные навыки: тёплые и доверительные отношения со взрослым и сверстниками.

пятница, 29 мая 2015 г.

Оформление участка детского сада. Гирлянда из CD дисков

            Как оформить участок детского сада можно без лишних затрат, но ярко и оригинально? С наступлением весеннее - летнего  периода  этот вопрос волнует многих педагогов.
       Практически каждый день мы выбрасываем много, как нам кажется, ненужных вещей: пластиковые бутылки, одноразовую посуду, бутылочные пробки. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной поделки или увлекательной игрушки.

 Как оказалось, ненужные CD диски могут также служить замечательным материалом для изготовления поделок.


воскресенье, 1 марта 2015 г.

Дидактическое пособие "Всезнайка"

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире»
                                                                                                   В.А.Сухомлинский

       Актуальной задачей дошкольного образования является всестороннее психическое и интеллектуальное развитие детей. Развивать детей целесообразнее с помощью игр.
       Наиболее активной формой обучающего воздействия являются специально организуемые воспитателем дидактически направленные  игры.
        Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
      Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания.  Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей  глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.  
        Дидактическая игра создаётся педагогом  специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. В дидактической игре ребёнок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их.
    
      С целью всестороннего развития детей было изготовлено дидактическое пособие «Всезнайка»
       Разработаны и представлены дидактические игры по теме «Животные».

                                  


четверг, 26 февраля 2015 г.

Развивающая игра «Кошки-мышки»

                    
«Игра – это та искра, которая зажигает огонёк пытливости и любознательности детей»
                                                                                                    В.А. Сухомлинский

       Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность.   В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников в современном образовании немаловажная роль принадлежит развивающим играм.
      Игра, прежде всего – это основной вид деятельности детей дошкольного возраста.
      Настольные развивающие игры – это не только интересное, но и полезное времяпрепровождение, которое позволяет  формировать у детей навыки межличностного общения, развивать логическое мышление, воображение, а также способствует всестороннему развитию личности ребёнка.    
     Характерные особенности таких игр заключаются в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Ребёнка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу, которая тесно связана с программой и образовательными областями.
     Играя в настольную игру, дети учатся соблюдать правила, контролировать свои желания, эмоции, темперамент.
В комплект игры входят кошка, мышки, игральный кубик.
Игровая задача: педагог побуждает детей поиграть с кошкой и мышками, предлагает распределить роли. Все вместе обсуждают действия персонажей, приходят к выводу, что кошка догоняет, а мышки убегают.
Задачи:
-формировать сенсорное восприятие;
-совершенствовать умение действовать по сигналу;
-развивать внимание, ловкость, координацию движений, мелкую моторику пальцев рук;
-воспитывать интерес к настольным играм, желание взаимодействовать со сверстниками и взрослым. 

воскресенье, 1 февраля 2015 г.

Сценарий зимнего физкультурного досуга «В гости к снеговику»

Описание материала: данный материал будет полезен педагогам, инструкторам по физической культуре, родителям с целью организации физкультурного мероприятия с детьми младшего дошкольного возраста.
Досуг рекомендуется провести на свежем воздухе в начале зимы.
Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности
Задачи:
- обогащать представления детей о зиме;
- развивать  ловкость, быстроту, координацию движений,  умение действовать  по сигналу, внимание;
- воспитывать доброжелательное отношение к персонажам, интерес к зимним играм-забавам
Средства: снежки  в тазу (по количеству участников),
обруч,
самодельные морковки из картона на резинке (5-6 штук),
ткань белого цвета,
зефир в индивидуальной упаковке (по количеству участников).
Способы: подвижные игры, игровые упражнения, использование загадок, сюрпризный момент.
Участники: воспитатель, Снеговик, Зимушка, дети.


четверг, 8 января 2015 г.

Организация зимних прогулок

                  
«Движение – это жизнь. Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое бездействие»
                                                          греческий философ Аристотель

    В дошкольном возрасте закладываются основы правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре, личностные качества. Чтобы дети были здоровы и жизнерадостны, необходимо организовать оптимальный двигательный режим. Известно, что на состояние здоровья и работоспособность растущего организма огромное влияние оказывает двигательная активность.
   Двигательная активность - это естественная потребность в движении. Её удовлетворение является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка. Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величин.          О значении двигательной активности ребёнка говорится в трудах выдающихся педагогов:  Я. А. Коменского, Е. А. Покровского, П. Ф. Лесгафта, К. Д. Ушинского, А. С. Макаренко.