Игровые задания в системе педагогической оценки степени сформированности экологической культуры дошкольников

В условиях ДОУ с целью отслеживания результатов организуемой педагогом деятельности, наиболее широко используются следующие виды педагогической оценки: наблюдение, беседа и игровые задания.

Наблюдение - это планомерное и целенаправленное фиксирование проявлений, фактов детской жизнедеятельности. При организации оценки уровня экологической культуры у детей может быть использовано в целях изучения степени сформированности у детей умений и навыков по уходу за объектами природы, а также в целях изучения объёма знаний детей о природе и отношения к её объектам.

Беседа также является видом педагогической оценки, в ходе которой можно выявить степень сформированности знаний детей о природе, отношения к её объектам и явлениям. Показателем позитивного отношения детей к природе являются: эмоционально-эстетический компонент (наличие положительных оценочных суждений о мире природы), гуманистический компонент (выражение сочувствия, сострадания природе в речевых оценках-суждениях), познавательный компонент (устойчивость интереса к объектам, явлениям природы, который выражается в вопросах и высказываниях детей).

Игровые задания помогают определить объём знаний детей о природе, о способах ухода за объектами природы, а также характер отношения к природе во всех трёх компонентах его проявления: эмоционально-эстетическом, гуманистическом и познавательном.

Организуемая деятельность с детьми, направленная на выявление у них степени сформированности экологической культуры, должна проходить в естественных, комфортных для ребёнка условиях, что помогает реализовать организацию игровых заданий.