Родительский уголок как основная форма системы педагогического сопровождения родителей в ДОУ

           Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребёнка, сном в тихий час, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители находятся на работе.

Очень часто педагоги испытывают трудности в общении с родителями. В связи с этим необходимо налаживать контакт с родителями, повышать родительскую компетентность в вопросах обучения,  развития, воспитания детей, выстраивать партнёрские отношения. В этом может помочь оформление родительского уголка в группе.

Прямое назначение родительского уголка в детском саду – информирование родителей о жизни детского сада, группы.

Организация работы с родителями. Участие в выставке творческих работ из природного материала "Осенние фантазии"

Осень – замечательная пора! Осень богата яркими красками и щедра на природный материал, который можно использовать для творчества и создания всевозможных оригинальных поделок: красивые разноцветные листья, семена  растений, веточки деревьев, жёлуди, шишки, каштаны, фрукты, овощи.

22 сентября в нашем детском саду была организована выставка творческих работ из природного материала «Осеняя фантазии», цель которой – развитие семейного творчества.

Игровые задания в системе педагогической оценки степени сформированности экологической культуры дошкольников

В условиях ДОУ с целью отслеживания результатов организуемой педагогом деятельности, наиболее широко используются следующие виды педагогической оценки: наблюдение, беседа и игровые задания.

Наблюдение - это планомерное и целенаправленное фиксирование проявлений, фактов детской жизнедеятельности. При организации оценки уровня экологической культуры у детей может быть использовано в целях изучения степени сформированности у детей умений и навыков по уходу за объектами природы, а также в целях изучения объёма знаний детей о природе и отношения к её объектам.

Беседа также является видом педагогической оценки, в ходе которой можно выявить степень сформированности знаний детей о природе, отношения к её объектам и явлениям. Показателем позитивного отношения детей к природе являются: эмоционально-эстетический компонент (наличие положительных оценочных суждений о мире природы), гуманистический компонент (выражение сочувствия, сострадания природе в речевых оценках-суждениях), познавательный компонент (устойчивость интереса к объектам, явлениям природы, который выражается в вопросах и высказываниях детей).

Игровые задания помогают определить объём знаний детей о природе, о способах ухода за объектами природы, а также характер отношения к природе во всех трёх компонентах его проявления: эмоционально-эстетическом, гуманистическом и познавательном.

Организуемая деятельность с детьми, направленная на выявление у них степени сформированности экологической культуры, должна проходить в естественных, комфортных для ребёнка условиях, что помогает реализовать организацию игровых заданий.